出題傾向
出題傾向を分析する上での問題
公認心理師として活動するために最低限必要な知識が、公認心理師試験では問われます。どのような知識がそれに当たるのかを知るためには、過去の問題を分析することが役に立ちます。ただしここで、”どのように分析するのか”が問題になります。各問題をブループリントのどの領域に対応するか当てはめながら分析していくこともできるでしょうし、正答だけに注目して分析していくこともできるでしょう。1つの問題から複数の要素を抽出することもできれば、1つの問題はそれ以上分けずに扱っていくこともできるでしょう。各問題や年をまたいで分析するための、一貫した基準を何に置くかということが問題になってきます。
出題傾向を分析する方法
様々な考え方の中から、当サイトでは、「試験問題中の単語をキーワードとしてカウントし、その出現頻度に注目して分析する」ことにしました。理由は、それが私にとって安定して問題を分析できる基準のように思われたからです。私は、例えば各々の試験問題すべてを特定のジャンルに振り分ける一貫した基準のようなものは、見つける事ができませんでした。一方で、問題文中にある単語であれば、比較的安定して認識できるように思われました。
キーワードの抽出方法は、「名詞であること」です。しかし、名詞というと、「生活」とか「水」といったものも該当してしまうため、すべての名詞の中から私が試験におけるキーワードだと思ったものを拾い上げています。具体的には人名や、検査名、疾患名や心理療法名、法律名、援助機関名、その他専門用語だと感じられたものなどです。それ以外の名詞も抽出しています。
例えば、2018年の問1からは下線部の名詞をキーワードとして抽出しています。
サイコロジカル・ファーストエイドを活用できる場面として、最も適切なものを1つ選べ。
① インテーク面接
② 予定手術前の面接
③ 心理検査の実施場面
④ 事故現場での被害者の救援
⑤ スクールカウンセリングの定期面接
2019年の問1からは以下の下線部の名詞をキーワードとして抽出しています。
公認心理師の登録取消しの事由として、正しいものを1つ選べ。
① 成年被後見人になった。
② 民事裁判の被告になった。
③ クライエントの信頼を失った。
④ スーパービジョンを受けなかった。
⑤ 保健医療、福祉、教育等の担当者と連携しなかった。
おそらく全て私と同じキーワードを抽出する人はいないでしょう。このように、ある1時点でのキーワード抽出は非常に主観的なものです。ただし、ある時点で抽出されたキーワードは過去問題全ての範囲から出題された回数をカウントする事で、最終的に抽出されたキーワードの妥当性を確保したいと考えています。
例えば、2018年では拾い上げなかった単語があったとします。しかし同じ単語を2019年でキーワードとして選択した場合、2018年の単語も数としてカウントするようにします。そうすると、ある時点で拾わなかった名詞でも、試験に繰り返し現れる名詞ほど、どこかの段階で拾い上げる可能性が高くなると考えられます。キーワードと認識されないような名詞だったり、出題頻度が低い名詞だったりは、拾われない可能性が高まりますが、それは試験合格においては優先的に覚える必要はないものであるとも考えられます。ただし、これは重要でない知識というわけではありません。ちなみに、些細なことですが、私がキーワードなのか判断に迷うような名詞は、迷った時点で抽出しています。そのキーワードをどうするかは、抽出するかどうかの時点ではなく、抽出してカウントてから決めればいいことだと考えているからです。
以下はキーワード抽出において原則としているものです。
キーワードは、基本的に記載されているものそのままの形となっています。例えば、上記2018年、問1では「サイコロジカル・ファーストエイド」をキーワードの1つとして抽出していますが、それは「サイコロジカルファーストエイド」でも、「PFA」でもありません。同じように、「スクールカウンセリング」も「スクールカウンセラー」ではありません。異なる表記のものは、似たものであっても別のものとしてカウントしています。
キーワードは、選択肢を含めた同一問題において複数個抽出され得ますが、同一キーワードのカウントは、選択肢を含めた同一問題において最大1カウントです。問題文中に同じキーワードが複数回使われていても、問題文と選択肢で同じキーワードが複数回使われていても、選択肢の中に複数回使われていたとしても、カウントは1回となっています。
キーワード内に、複数のキーワードが含まれている場合、それは全てのキーワードでカウントされます。例えばWAIS-Ⅲというキーワードが出てきた場合、WAIS、WAIS-Ⅲ、それぞれで1回カウントされます。しかし、WAISというキーワードが出てきた場合、WAISではカウントされますが、WAIS-Ⅲではカウントされません。
カウントされているキーワードは、試験で用いられている文脈からは分離されている事に注意が必要です。例えば、2018年の問150からは、Müller-Lyer錯視をキーワードとして抽出していますが、この問題は実験について問うもので、知覚について問うものではありません。あくまでも、単語の水準に焦点を当てているのであって、必ずしも問題の文脈やジャンルとは関連していないという点を頭に留めておいてください。そういった事を差し引いたとしても、キーワードの出現頻度は、学びを進めていく上での大きなヒントになると考えています。
出題傾向と関連問題
各ページには「関連問題」が記されています。これは、用語のカウントとは関係がありません。私が書いた記事をもとに、関係しそうな問題を探してくるという順番をとっているので、客観性や一貫性はより弱いものとなります。ただし、記事の内容と「関連問題」を照らし合わせてみてもらえると、どんなところが試験のポイントになっているのかはおさえやすくなるし、知識も定着しやすくなると思います。
結果としての出題傾向
以下が、2021、第4回公認心理師試験までで3回以上出現しているキーワードです。参考までにどうぞ。
| 公認心理師 | 143 |
| 障害 | 132 |
| 児童 | 84 |
| 認知 | 80 |
| 学校 | 72 |
| 医療 | 66 |
| 教育 | 66 |
| 不安 | 61 |
| 発達 | 59 |
| クライエント | 51 |
| 感情 | 51 |
| 学習 | 49 |
| 虐待 | 46 |
| ストレス | 44 |
| 認知症 | 35 |
| スクールカウンセラー | 31 |
| 抑うつ | 31 |
| 自殺 | 28 |
| 記憶 | 28 |
| 知能 | 27 |
| 児童相談所 | 26 |
| 福祉 | 26 |
| アセスメント | 26 |
| 睡眠 | 26 |
| 心理検査 | 24 |
| うつ病 | 23 |
| 態度 | 21 |
| 裁判所 | 20 |
| 発達障害 | 19 |
| 連携 | 19 |
| 予防 | 18 |
| 平均 | 17 |
| 産業 | 17 |
| 知能検査 | 16 |
| 行動療法 | 16 |
| いじめ | 15 |
| DSM | 15 |
| 不眠 | 15 |
| パーソナリティ | 15 |
| 保護観察 | 14 |
| 犯罪 | 14 |
| 学生相談 | 14 |
| 依存 | 14 |
| 相関 | 13 |
| 一時保護 | 13 |
| 児童虐待 | 13 |
| 統合失調症 | 13 |
| 心的外傷 | 13 |
| 被害者 | 12 |
| 認知行動療法 | 12 |
| Alzheimer | 12 |
| 動機づけ | 12 |
| Alzheimer型認知症 | 11 |
| 情報提供 | 11 |
| 知覚 | 11 |
| 非行 | 10 |
| 家庭裁判所 | 10 |
| 災害 | 10 |
| ひきこもり | 10 |
| 抗精神病薬 | 10 |
| ASD | 10 |
| 自閉症スペクトラム障害 | 10 |
| 自閉スペクトラム症 | 10 |
| 心理教育 | 10 |
| 幼児期 | 10 |
| 保護観察所 | 9 |
| 不登校 | 9 |
| ネグレクト | 9 |
| 身体的虐待 | 9 |
| 副作用 | 9 |
| 不安症 | 9 |
| せん妄 | 9 |
| AD/HD | 9 |
| 注意欠如多動症 | 9 |
| 注意欠如多動性障害 | 9 |
| 共感 | 9 |
| 秘密保持 | 9 |
| 条件づけ | 9 |
| 強化 | 9 |
| 相関係数 | 8 |
| 少年院 | 8 |
| 休職 | 8 |
| 職場復帰 | 8 |
| ストレス反応 | 8 |
| 介護保険 | 8 |
| インテーク面接 | 8 |
| MAS | 8 |
| MPI | 8 |
| テストバッテリー | 8 |
| 心的外傷後ストレス障害 | 8 |
| 知的障害 | 8 |
| 幻覚 | 8 |
| 妄想 | 8 |
| 抑うつ状態 | 8 |
| スーパービジョン | 8 |
| 守秘義務 | 8 |
| アタッチメント | 8 |
| 公認心理師法 | 7 |
| 看護師 | 7 |
| 児童養護施設 | 7 |
| 保健医療 | 7 |
| WAIS | 7 |
| PTSD | 7 |
| 解離 | 7 |
| 恐怖 | 7 |
| 健忘 | 7 |
| 秘密保持義務 | 7 |
| 青年期 | 7 |
| 自尊感情 | 7 |
| 糖尿病 | 6 |
| 観察法 | 6 |
| 少年鑑別所 | 6 |
| 児童福祉施設 | 6 |
| 精神科病院 | 6 |
| キャリア | 6 |
| 自殺のリスク | 6 |
| 性的虐待 | 6 |
| DV | 6 |
| 抗不安薬 | 6 |
| 睡眠薬 | 6 |
| BDI | 6 |
| MMPI | 6 |
| MMSE | 6 |
| HDS-R | 6 |
| SST | 6 |
| 眠気 | 6 |
| 徘徊 | 6 |
| 抑うつ気分 | 6 |
| 発達段階 | 6 |
| リーダー | 6 |
| 行動観察 | 5 |
| 医療法 | 5 |
| 精神保健及び精神障害者福祉に関する法律 | 5 |
| 精神保健福祉法 | 5 |
| 交互作用 | 5 |
| 児童自立支援施設 | 5 |
| 地域包括支援センター | 5 |
| 児童自立支援施設 | 5 |
| 特別支援教育 | 5 |
| ストレスチェック制度 | 5 |
| 復職 | 5 |
| 親権 | 5 |
| 心理的虐待 | 5 |
| 合理的配慮 | 5 |
| 抗うつ薬 | 5 |
| インフォームド・コンセント | 5 |
| KABC | 5 |
| WISC | 5 |
| WISC-Ⅳ | 5 |
| 神経性無食欲症 | 5 |
| 依存症 | 5 |
| Lewy小体型認知症 | 5 |
| 学習障害 | 5 |
| 心身症 | 5 |
| 記憶障害 | 5 |
| 幻視 | 5 |
| 疼痛 | 5 |
| フラッシュバック | 5 |
| 見当識 | 5 |
| 関与しながらの観察 | 5 |
| 初回面接 | 5 |
| 心理面接 | 5 |
| フィードバック | 5 |
| ラポール | 5 |
| 学習性無力感 | 5 |
| モデリング | 5 |
| 知能指数 | 5 |
| エピソード記憶 | 5 |
| 視床下部 | 5 |
| 中枢神経 | 5 |
| 聴覚 | 5 |
| ゲシュタルト心理学 | 4 |
| 説明変数 | 4 |
| 標準偏差 | 4 |
| 分散分析 | 4 |
| 乳児院 | 4 |
| 自殺予防 | 4 |
| 家庭内暴力 | 4 |
| デブリーフィング | 4 |
| 医療保護入院 | 4 |
| 2型糖尿病 | 4 |
| 生活習慣病 | 4 |
| SSRI | 4 |
| 選択的セロトニン再取り込み阻害薬 | 4 |
| 非定型抗精神病薬 | 4 |
| 強迫症 | 4 |
| 反応性アタッチメント障害 | 4 |
| 素行障害 | 4 |
| 前頭側頭型認知症 | 4 |
| 境界性パーソナリティ障害 | 4 |
| ソーシャルスキルトレーニング | 4 |
| アサーション | 4 |
| 精神分析 | 4 |
| 訪問支援 | 4 |
| BDI-Ⅱ | 4 |
| TAT | 4 |
| Y-BOCS | 4 |
| ベンダー・ゲシュタルト検査 | 4 |
| 下痢 | 4 |
| 失禁 | 4 |
| 分離不安 | 4 |
| 社交不安 | 4 |
| 早朝覚醒 | 4 |
| コンサルテーション | 4 |
| ハロー効果 | 4 |
| 差別 | 4 |
| リーダーシップ | 4 |
| 共同注意 | 4 |
| クーイング | 4 |
| 幼少期 | 4 |
| モラトリアム | 4 |
| 成人期 | 4 |
| 自己効力 | 4 |
| 内発的動機づけ | 4 |
| 結晶性知能 | 4 |
| 流動性知能 | 4 |
| 感染症 | 4 |
| 認知心理学 | 3 |
| 裁判官 | 3 |
| いじめ防止対策推進法 | 3 |
| 学校教育法 | 3 |
| 高齢者虐待の防止、高齢者の養護者に対する支援等に関する法律 | 3 |
| 高齢者虐待防止法 | 3 |
| 心の健康の保持増進のための指針 | 3 |
| 児童虐待の防止等に関する法律 | 3 |
| 心神喪失等の状態で重大な他害行為を行った者の医療及び観察等に関する法律 | 3 |
| 労働基準法 | 3 |
| 労働者の心の健康の保持増進のための指針 | 3 |
| 児童虐待防止法 | 3 |
| H.S.Sullivan | 3 |
| 医療観察法 | 3 |
| クラスター分析 | 3 |
| 重回帰分析 | 3 |
| 平均値 | 3 |
| 剰余変数 | 3 |
| 独立変数 | 3 |
| 帰無仮説 | 3 |
| 保護観察官 | 3 |
| 成年後見人 | 3 |
| 里親委託 | 3 |
| 要保護児童対策地域協議会 | 3 |
| 配偶者暴力相談支援センター | 3 |
| 母子生活支援施設 | 3 |
| 司法面接 | 3 |
| 社会的絆理論 | 3 |
| 精神保健観察 | 3 |
| スクールカウンセリング | 3 |
| いじめ防止対策推進法 | 3 |
| 通級指導 | 3 |
| 職場復帰支援 | 3 |
| 時間外労働 | 3 |
| 生徒指導 | 3 |
| コーピング | 3 |
| 国際生活機能分類 | 3 |
| ICF | 3 |
| WHO | 3 |
| マルトリートメント | 3 |
| 介護保険サービス | 3 |
| 療育手帳 | 3 |
| 措置入院 | 3 |
| チーム医療 | 3 |
| セルフケア | 3 |
| 気分安定薬 | 3 |
| 抗認知症薬 | 3 |
| ジストニア | 3 |
| 賦活症候群 | 3 |
| 更年期障害 | 3 |
| Broca野 | 3 |
| 双極性障害 | 3 |
| 分離不安症 | 3 |
| 分離不安障害 | 3 |
| 強迫性障害 | 3 |
| 神経性やせ症 | 3 |
| 反抗挑戦性障害 | 3 |
| 素行症 | 3 |
| 応用行動分析 | 3 |
| アサーション・トレーニング | 3 |
| 筋弛緩法 | 3 |
| 自律訓練法 | 3 |
| マインドフルネス | 3 |
| ACT | 3 |
| 遊戯療法 | 3 |
| 回想法 | 3 |
| 緩和ケア | 3 |
| アウトリーチ | 3 |
| AQ-J | 3 |
| IES-R | 3 |
| LSAS-J | 3 |
| Vineland | 3 |
| Vineland-Ⅱ | 3 |
| WAIS-Ⅲ | 3 |
| 改訂長谷川式簡易知能評価スケール | 3 |
| 新版K式発達検査 | 3 |
| 田中ビネー知能検査Ⅴ | 3 |
| WAIS-Ⅳ | 3 |
| 気分障害 | 3 |
| ディスレクシア | 3 |
| 幻聴 | 3 |
| 見当識障害 | 3 |
| 情動麻痺 | 3 |
| 前向性健忘 | 3 |
| 注意障害 | 3 |
| 睡眠障害 | 3 |
| 体重減少 | 3 |
| 作業同盟 | 3 |
| 生物心理社会モデル | 3 |
| 多重関係 | 3 |
| 乳児期 | 3 |
| 確証バイアス | 3 |
| 生成継承性 | 3 |
| ライフサイクル | 3 |
| 自己中心性 | 3 |
| 具体的操作期 | 3 |
| 自己効力感 | 3 |
| 悲嘆 | 3 |
| 馴化 | 3 |
| 古典的条件づけ | 3 |
| オペラント条件づけ | 3 |
| 回避学習 | 3 |
| 意味記憶 | 3 |
| 短期記憶 | 3 |
| 長期記憶 | 3 |
| ワーキングメモリ | 3 |
| メタ記憶 | 3 |
| プライミング | 3 |
| メラトニン | 3 |
| インスリン | 3 |
| 下垂体後葉 | 3 |
| 交感神経 | 3 |
| 錐体外路 | 3 |
| 側頭葉 | 3 |
| 副交感神経 | 3 |
| レム睡眠 | 3 |
| 大脳皮質 | 3 |