問題
10歳の女児A、小学4年生。小学3年生の3月に限局性学習症／限局性学習障害＜SLD＞と診断された。新学期が始まり、スクールカウンセラーBはAの担任教師Cから、Aに対する支援について相談を受けた。Cの情報によると、Aはおとなしく穏やかな性格であり、他の児童との交流は良好である。一方で、語彙が乏しいため、自分の気持ちを適切に表現できない様子がみられる。授業中は、板書をノートに書き写すことに時間がかかっている。結果として、学習に遅れが生じている。
Bの最初の対応として、最も適切なものを1つ選べ。
①個別の指導の時間をとるようCに助言する。
②Aの感情の言語化を促すようにCに助言する。
③Aに知能検査を実施して、認知機能の偏りを把握する。
④授業中の学習活動を観察して、Aの学習方略とつまずきを把握する。
